LA VIDA ES UN JUEGO

Las cosas que se aprenden riendo y jugando...!!NUNCA SE OLVIDAN!!

lunes, 19 de enero de 2015



FICHA  DE JUEGOS SENSORIOMOTRICES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baile de “Chuchuwa”
ZONA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad fina y gruesa.
GRUPO CLASE: 4 – 5 años.

OBJETIVOS:
·         Ejercitar la memoria.
·         Trabajar el ritmo.


MATERIALES:
·         CD audio y equipo de música.



TIEMPO: 6 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En el aula de psicomotricidad – gimnasio, o patio del centro infantil si el tiempo lo permite, colocaremos a los niños /as en círculo. La profesora se colocará dentro del círculo para servir como guía. Pondremos la canción elegida y bailaremos siguiendo los pasos del baile.




EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Siguen el ritmo y los pasos de la canción? ¿Les ha resultado difícil seguir los pasos?, ¿Se han motivado?



OBSERVACIONES:
Esta actividad se puede realizar  si el tiempo no lo permite  realizarlo en el patio,  en el aula de psicomotricidad.












FICHA DE JUEGOS SENSIORIOMOTORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: "Baile de Follow The Leader"
ÁREA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad gruesa y fina.
GRUPO CLASE: 5 – 6 años-

OBJETIVOS:
·         Ejercitar la memoria.
·         Trabajar el ritmo.


MATERIALES:

·         CD audio y equipo de música.


TIEMPO: 10 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En el aula de psicomotricidad – gimnasio, o si el tiempo lo permite realizaremos la actividad al aire libre,  los niños/as se colocarán  en diferentes filas con amplio espacio para poder realizar los distintos movimientos colocándose la profesora delante de ellos como guía. Una vez terminado el baile, procederemos a la relajación, la cual consistirá en realizar estiramientos de las distintas partes del cuerpo.







EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Se sigue el ritmo? ¿Muestran dificultad al realizar los pasos? ¿Disfrutan bailando? ¿Se consigue la relajación?
OBSERVACIONES: Se pueden realizar varias sesiones con la misma canción y cambiar los pasos para aumentar el nivel de dificultad.






lunes, 12 de enero de 2015

REALIZADO POR: Cristina León, Ana Rosa Márquez, Conchi Montero y Ainhoa Muñoz
FICHA  DE JUEGOS PSICOMOTORES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baile de “Chuchuwa”
ZONA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad fina y gruesa.
GRUPO CLASE: 4 – 5 años.

OBJETIVOS:
·         Ejercitar la memoria.
·         Trabajar el ritmo.


MATERIALES:
·         CD audio y equipo de música.



TIEMPO: 6 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En el patio del centro infantil colocaremos a los niños /as en círculo. Pondremos la canción elegida y bailaremos siguiendo los pasos del baile.





EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Siguen el ritmo y los pasos de la canción? ¿Les ha resultado difícil seguir los pasos?, ¿Se han motivado?



OBSERVACIONES:
Esta actividad se puede realizar  si el tiempo no lo permite  realizarlo en el patio,  en el aula de psicomotricidad.












FICHA DE JUEGOS PSICOMOTORES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Baile de Zumba: “Bailando”
ÁREA QUE SE TRABAJA: Psicomotricidad gruesa y fina.
GRUPO CLASE: 5 – 6 años-

OBJETIVOS:
·         Ejercitar la memoria.
·         Trabajar el ritmo.


MATERIALES:

·         CD audio y equipo de música.


TIEMPO: 10 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En el aula de psicomotricidad – gimnasio,  nos colocamos en diferentes filas con amplio espacio para poder realizar los distintos movimientos colocándose la profesora delante de ellos como guía. Una vez terminado el baile, procederemos a la relajación, la cual consistirá en realizar estiramientos de las distintas partes del cuerpo.





EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Se sigue el ritmo? ¿Muestran dificultad al realizar los pasos? ¿Disfrutan bailando? ¿Se consigue la relajación?
OBSERVACIONES: Se pueden realizar varias sesiones con la misma canción y cambiar los pasos para aumentar el nivel de dificultad.






viernes, 24 de octubre de 2014

SESIONES DE LAS NECESIDADES BÁSICAS

Primer grupo: Alimentación
Componentes del grupo: Nieves, Vea, María Ruiz, Esperanza, Isa y Ana María

Me ha gustado mucho la actividad que hicimos en la que con los ojos ventados tuvimos que adivinar en el menor tiempo posible la fruta que nos daban a probar.
También me ha gustado mucho la actividad de la pirámide alimenticia, en la que una vez explicado por el grupo los alimentos que se deben comer de manera habitual y los alimentos que se deben consumir con menor frecuencia, tuvimos que colocarlo en su lugar correspondiente en la pirámide.

Segundo grupo: Vestido
Componentes del grupo: Cristina Aguilar, Gloria Mellado, Lola, Vivi, Paula y Claudia

Me ha parecido muy divertida la actividad de poner y quitar la ropa a los componentes del grupo de manera real, no sólo a través del muñeco y con ropa de cartón, así como pintar al muñeco dependiendo del tiempo que hacía.

Tercer grupo: Fruta
Componentes del grupo: Gloria Camino, Cristina León , Inés, Ainhoa, Guadalupe y Gloria Soldado.

Me ha llamado la atención la actividad de colocar los diferentes frutos en sus árboles o arbustos correspondientes que nuestras compañeras  realizaron en un mural colocado en la pared.

viernes, 10 de octubre de 2014





JUEGO SOCIAL

Descripción:
Se trata de un juego de persecución donde un jugador la para y el resto debe desplazarse según las indicaciones del dinamizador. Cuando éste diga: “¡Rojo!”, todos los participantes se quedan quietos en el lugar donde se encuentren. En este caso el jugador que la para puede dar tres pasos para intentar tocar a uno de sus compañeros. 
-“¡Amarillo!” –todos se desplazan a la pata coja-. 
-“¡Verde!” –todos corren-. 
Si mientras dura la acción el que para consigue tocar a un compañero, éste debe cambiar su papel con el jugador perseguidor.




 





JUEGO FISICO

Descripción:
La educadora distribuirá el material de una forma determinada. Seleccionará cuatro bolsas de objetos, tendrá a punto los contenedores y en cuatro o cinco puntos del suelo de la sala, bien separados uno del otro, creará un foco de material. Cada foco comprenderá cuatro o cinco contenedores y un montón de objetos, entre 20 y 25, de cada una de las bolsas.
INICIO DE LA ACTIVIDAD

Primer Bloque: Exploración
El niño actuará sobre los objetos de forma libre y espontánea, sin recibir ninguna orientación de la educadora y siendo la intervención de ésta, si es que se da, de forma imperceptible.
El tiempo aproximado de duración de esta primera parte es de unos 25 minutos y lo determina el grado de concentración de los niños/as.

Segundo Bloque: Recogida
Cuándo iniciar este bloque lo decidirá la educadora en función de los primeros niños que muestren signos de cansancio. Cuando eso ocurra, la educadora comenzará a retirar algunos contenedores que ya no se utilicen y cogerá las bolsas, invitando a los niños que van por libre a recoger. Abrirá una bolsa con las dos manos y la mostrará al niño para que deposite el objeto que lleva en la mano o para que vea qué contiene y vaya a buscar uno.
El papel de la educadora será guiar al niño verbalmente para que meta dentro de la bolsa los objetos dispersos por el suelo (ella no recogerá nada del suelo).
Por ejemplo:
La educadora le dirá a los niños:
· Antonio: “Mira, debajo de la silla hay dos tapaderas, ¡tráelas!
· Ana: Tienes un cono en los pies, ¡cógelo!
· Luis: Ésta no es la bolsa de las llaves.... ¿Cuál es?, ¡mira!, ¡ésta!
· Al finalizar la actividad la educadora dirá: ¡Ya está!, ¡ya no hay ninguno más!, ¡se ha acabado!”








  

JUEGO LÓGICO-MATEMÁTICO


Descripción:
Es un juego lógico matemático el cual se desarrolla en una plataforma con 3 varillas. Inicialmente se colocan en el 1er eje (izquierda) los discos de mayor a menor y en forma piramidal. El objetivo es trasladar sólo una vez cada anillo (nunca una mayor sobre otro menor) hasta que todos quedan en el 3er eje (derecha) en misma forma y posición.







viernes, 26 de septiembre de 2014

JUEGO PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA

Ficha nº2

Lugar de realización: Aula de drama
Objetivos de la práctica:
·         Reconocer las diferentes culturas
·         Discriminar los bailes típicos de cada nacionalidad
·         Mostrar interés hacia las diferentes culturas

Edad Estimada a la que está dirigido: 3 años

Material empleado:
·         Disfraces correspondientes de cada país
·         Una caja
País
Elemento característico
España
Castañuelas, flor, mantón y pendientes
Francia
Tutú
China
Quimono
Cuba
Collar y pañuelo
Hawái
Collar y falda
Marruecos
Pañuelo



Reglas:Participar y seguir el itinerario.

Descripción de la práctica del juego:
La educadora sentará a los niños/as en la asamblea y les explicará la actividad que van a realizar a continuación. A continuación les mostrará una caja en cuyo interior habrá diferentes elementos y ropas típicas de los países. La educadora hará de “maquinista” guiando el ten hacia los diferentes países realizando su baile típico.

Variantes:
Otras nacionalidades y canciones.








lunes, 22 de septiembre de 2014

EJEMPLOS DE TIPOS DE JUEGOS


JUEGO FUNCIONAL
Título: Las telas de colores
Lugar de realización: En el aula
Objetivo: Conocer colores, texturas y usar el cuerpo como medio de expresión de sensaciones y emociones.
Edad estipulada a la que va dirigida: 2 años
Material empleado: Una caja, cierre mágico, trozos de tela de diferentes texturas: terciopelo, lino, algodón, etc.
Descripción del juego: La maestra presenta a los niños la caja y les explica que ahí adentro hay muchos pedacitos de tela que deben encontrar para hacerle una cobija al perrito de la clase que no tiene y le da frío.
• La maestra invita a uno de los niños a meter la manita en la caja sin ver y sacar un trozo de tela, cuando el niño saca la tela la maestra le hace preguntas como por ejemplo ¿cómo es esa tela? Suave o áspera, ¿de qué color es? Y así sucesivamente van pasando todos los niños; que se quedaran con el pedazo de tela que sacaron de la caja.
• Luego de que todos pasen y busquen su pedacito de tela, comenzaran a unir los pedazos iguales guiándose por los diferentes atributos de la tela; color, textura; y finalmente la maestra unirá los pedacitos con cierre mágico y mostrara la casita que hicieron los niños/as  para el perrito.
Reglas: Sólo se puede levantar para coger la tela de la caja, aquel niño/a que nombre la profesora.
Variantes: No las hay.



JUEGO SIMBÓLICO

Título: “La casita y los muñecos
Lugar de realización: En el aula
Objetivo: Exteriorizar su forma de ser e imitar a los adultos, dando rienda suelta a sus emociones, sentimientos, deseos y preferencias. Y adquirir diferentes roles evitando estereotipos.
Edad estipulada a la que va dirigida: 2-3 años
Material empleado: Una casita de juguete, lo bastante amplia para que el niño pueda introducirse en ella, y salir. Una cocinita, con todos sus utensilios: platos, cucharas, vasos, manteles, servilletas…
Muñecos de todos los colores y de diferente sexo. Cochecitos, sillitas, camas para los muñecos, ropas de muñecos, baberos, alimentos de plástico, etc.
Reglas: Los niños/as tendrán que respetar un tiempo de duración   determinado por la educadora en cada juego y saber compartir con sus compañeros todos los juguetes.
Descripción del juego: La educadora les dirá a los niños/as que le señalen el tejado de la casa, la ventana, la puerta, que digan sus nombres y para que sirven. También les pedirá que entren y salgan de la casita, que se asomen por la ventana, que saquen de paseo a los muñecos, que les dé la comida, que los peine, que preparen comidas, que pongan la mesa, etc.
Variantes: Una vez que se ha jugado, dar el tiempo suficiente para recoger los materiales, para que aprendan los hábitos de orden.